El cerebro humano se configura, desde sus primeras etapas, en estrecha relación con la interacción social. En este marco, la exposición excesiva a pantallas durante la primera infancia puede incidir negativamente en el desarrollo infantil, particularmente en el área de la comunicación, al empobrecer la calidad y la reciprocidad de los vínculos tempranos.

La primera infancia constituye una etapa con especificidad propia que demanda abordajes diferenciados. La evidencia proveniente de los campos de la atención temprana, la nutrición y la neurociencia del desarrollo señala que los primeros años de vida resultan críticos para la conformación de la inteligencia, la estructuración de la personalidad y la adquisición de competencias comunicativas.

En este escenario, los desafíos contemporáneos se intensifican, lo que exige una reflexión profunda sobre las prácticas y políticas orientadas a la infancia. Se vuelve necesario, entonces, diseñar e implementar estrategias que favorezcan entornos de crianza caracterizados por la interacción significativa, el cuidado sensible y la estimulación adecuada, a fin de garantizar condiciones propicias para el desarrollo integral de las niñeces.

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Destinatarios:

Docentes, fonoaudiólogos/as, psicólogos/as, trabajadores sociales, psicopedagogas/os y toda persona interesada en la temática.